Peer tutoring bij technisch en begrijpend lezen
De belangrijkste doelstelling van het project peer-tutoring is het bevorderen van de begrijpende leesvaardigheid van de leerlingen van het eerste, tweede en het zesde leerjaar en het uitlokken van een actieve en enthousiaste leeshouding bij deze kinderen. Dit project is een klasoverschrijdende vorm van werken waarbij de oudere leerlingen (tutors), jonge leerlingen (tutees) begeleiden bij begrijpend lezen.
Omschrijving
Een oudere leerling (=tutor) geeft begeleiding bij technisch- en begrijpend lezen aan een leerling uit het 1ste of 2de leerjaar (tutee). Dat gebeurt op een gestructureerde en systematische wijze. Zowel de oudere leerlingen als de jongere leerlingen maken daarbij een groei door, zowel op cognitief als op sociaal gebied.
Praktisch
De leerlingen uit het eerste leerjaar worden begeleid door de leerlingen uit het 6de leerjaar. De leerlingen uit het tweede leerjaar worden begeleid door de leerlingen van het 4dejaar uit de VIP – school.
Elke tutor krijgt een werkmapje met het leesmateriaal en de verschillende leesstrategieën. De tutors worden eerst opgeleid per leesstrategie en leren dit dan aan de jongere leerlingen aan. Na elke sessie volgt een nabespreking.
Wanneer?
We starten met het project na Nieuwjaar als de eersteklassers al min of meer kunnen lezen. Dit gebeurt ook zo met de leerlingen van het 2deleerjaar.
Gebruikte materialen en strategieën
De tutors bereiden eerst een opdracht met een bepaalde leesstrategie voor.
Bij het begin van iedere leestijd halen de tutors hun tutee op in de klas en nemen hen mee naar een afgesproken vaste plek in de klas of in een extra lokaal.
De tutor en tutee lezen om beurt een stukje van het verhaal voor.
De tutee kan na het verhaal uitleg vragen over moeilijke woorden. Na het leesmoment lost de tutee samen met de tutor de vraagjes op die bij het verhaal horen. Dit zijn vraagjes in spelvorm gegoten. Op deze manier leren de leerlingen nadenken over de tekst en de tekst beter begrijpen.
Na verloop van tijd kan een leesstrategie worden ingeoefend aan de hand van de strategiekaarten. De tutee leest de tekst en de tutor houdt in het oog waar het fout loopt of wanneer het moeilijk wordt. De tutors beslissen op welk moment ze moeten tussenkomen; hoe ze hulp kunnen bieden; welke vraag ze kunnen stellen.
Na het leesmoment vullen de tutor en de tutee samen in het werkmapje de titel van de tekst en de antwoorden op de vragen. Verder wordt in het schriftje de gebruikte strategie aangeduid en wordt de samenwerking en inzet tussen beide partijen beoordeeld.
Nadien brengt de tutor zijn tutee terug naar de klas.
Eenmaal de tutorleerlingen terug in de eigen klas zijn, wordt nog even teruggeblikt op het tutorlezen. De klasleerkracht/ zorgcoördinator peilt naar de ervaringen van de leerlingen: Hoe voelden ze zich tijdens en na de sessie? Is er een evolutie merkbaar bij de tutees? Waren er struikelblokken? Verloopt de samenwerking met de tutee goed?
Mindfulness voor kids
Er wordt alsmaar meer verwacht van onze kinderen. Daarenboven worden ze dagelijks overspoeld door allerlei indrukken, geluiden, prikkels en massa’s info. Op de koop toe moeten ze ook nog uitblinken op alle mogelijke vlakken.
Hun dagen zijn zwaar gevuld en veel tijd om even uit te blazen is er niet. Krijgen ze nog wel tijd om even tot rust te komen of even stil te staan bij de zaken waarmee ze bezig zijn? Herkenbaar?!
Nochtans hebben kinderen rust nodig om terug in balans te komen en uit te groeien tot positieve, evenwichtige volwassenen.
Daarom brachten wij daar verandering in!
Vorig schooljaar werd ‘Mindfulness’ in onze school opgestart in de 2de kleuterklas.
Dit schooljaar wordt dit doorgetrokken naar de 3de kleuterklas!
We willen de kinderen leren HOE ze een moment van rust kunnen nemen in onze hectische wereld.
Via dagelijkse oefeningen leren we hen bewust worden van hun lichaam.
We leren hen correct omgaan met hun adem en hun zintuigen, zodat ze correct leren omgaan met spanning en ontspanning.
Daarnaast besteden we ook aandacht aan sociale vaardigheden, zodat de kinderen leren positief omgaan met elkaar, op een bewuste en respectvolle manier. Hierdoor vergroot hun zelfvertrouwen en kunnen ze hun emoties en gevoelens beter beheersen. Dit versterkt op zijn beurt een positief zelfbeeld!
Een kind dat zich goed voelt in zijn vel, kan beter omgaan met alledaagse drukte en tegenslagen. Bovendien kunnen ze zich ook beter concentreren en leren ze beter.
Kortom, we willen de kinderen de kans geven om volop te genieten en écht kind te zijn!